《方向，目标，理想——迷茫问题解决方案》
简介
把看似只可意会、笼统讲不清楚的“迷茫问题”梳理清楚，为解决迷茫问题提供了有效解决方案;让“思考教育”的理念落地生根萌芽，从理念阶段走向实践阶段;为理想建立根基，让模糊的愿望清晰，让飘渺的理想落地;引导青年人明确愿望、选择方向、树立明确的目标，制定可操作的计画和方案，坚持耐心的行动，真正走出迷茫困境。
形式和内容都是一种创造。尊重差异，认可每种情况的合理性，不宣扬作者认为的对错好坏，尊重读者的判断;提供信息，引导读者去思考、明确一些对读者自己重要的事情，自己思考、领悟、抉择，调整生活、塑造行为，真正转化为力量，促进读者取得预期成果。为大学输送精神粮食，解放空虚颓废的大学生活，助力就业难问题。
前言
迷茫是一个阶段进入下一个阶段的过渡过程，是一种正常现象，其本身不是一种问题。接触新事物或进入新环境时，不了解情况、不知如何选择，不知如何行动，就会感到困惑。做明确的事，就不会迷茫。
人生迷茫与职业迷茫常见而普遍，不了解，无方向、无目标。从学生向职业者转变，常常会经历一段为时不短的思考与挣扎。
不清楚生命的意义，自己为什么而活;不清楚生活的意义，自己为什么而忙碌;不清楚心底到底想要什么、追求什么;
不了解自己的天赋、兴趣、优势、性格分别是怎样;
不了解社会需要什么，不知道什么对就业和职业发展有用，用人单位需要的自己没有准备，自己准备了的用人单位不需要;
对所学专业的未来不了解，对各行业、各职业的情况毫无概念，心里没底，担心自己难以适应;
不清楚自己想做什么事业、喜欢什么行业、适合什么职业、能做什么工作;
想努力，而不知道往哪里努力、不知道怎么努力，学些什么、做些什么、准备些什么;
找不到方向，有力无处使的感觉，举步维艰，不知所措;
难以选择，不确定自己做的对不对、付出值不值、能不能成功、该不该坚持;
害怕所作的选择不是最好的，浪费自己的时间和努力;
憧憬美好，害怕失败，想要拥有，担忧失去，拿捏不定，胆怯迈不出脚步;
不知道该做什么，没有自认为有意义的事可做，可以做的没兴趣、对自己的成长没帮助、没有热情参与;便无所事事，或盲目忙碌;
不知道该学什么，对囫囵吞枣枯燥无味的大学课堂失望，不实用的纯理论知识不想学;
没有能让自己努力追求的目标，难以下决心去做什么，无聊空虚、浑浑噩噩、活得疲累;
生活没劲，没有目标，整天无所事事，压抑没有激情，感觉荒废时间;
不知道怎么做，不知道怎样去实现理想、目标;
不知生活重点，不能合理安排时间，生活杂乱无章;
对现状不满意，又无力改变，不顺心，不甘心，看不到希望;
看不到成长，没有一技之长，没有工作经验，不知道自己能创造什么价值;
就业压力大，没有做好准备，内心不踏实;
就业难，大学生素质能力难以达到人才要求，用人单位难以找到符合需要的人才;
有想法，无方法，无行动;想上进，不知从什么地方开始，无法付诸行动;
想提升能力，不知道提升什么能力，怎么提升，没有方法，没有机会，没有平台;
想轻松、想自由，急于获得某种确定性;
渴望立即事业有成、立即出人头地、立即享受生活;
想要现成的，排斥创造的艰难;害怕失败，害怕拒绝，害怕压力，怕苦怕累;
疏于行动、缺乏自律，没有耐心、难以坚持，急于看到、得到成果;
……
本书引导读者探索一些有关未来发展的重要问题，明确方向、树立目标，有选择、有目的地努力，锻炼职业素质和能力，为职业发展做好准备。随阅历、经验、资源的增长，逐渐有力量面对、掌控未知和不确定，走出因迷茫产生的担忧恐惧焦虑不安的状态。有信心、有耐心，行动着、成长著，满意当前生活，从容面对未来。
目录
001第一章明确主观心理现状
012第二章明确客观心理特征
027第三章明确主观职业特征
037第四章了解客观职业信息
058第五章明确愿望选择方向
075第六章树立目标
084第七章制定计画
101第八章实施方案采取行动
105第九章职业化做好准备
124第十章常见心理困惑倾向
引言
急功近利的时代，有人渴望尽快找到一劳永逸的正确答案，有人试图套用对他人有效的方法解决自己的问题。总有“大腕”不断说著小故事、讲著大道理，用特殊条件下成立的道理告诫年轻人该怎样生活、该做什么不该做什么、什么是成功、怎样才能成功。
说教者喜欢用“应该……、必须……、要知道……、记住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因为……所以你要……、如果…… 就……、只有……才……、不是……而是……、你会发现……你会明白……”等句型，发表自己的观点、定论、所谓的大道理教导他人，以期彰显自己的高雅、博取受教者的仰慕。
每个人的经历、观念、条件、喜好各异，生命怎会有标准模式，哪有那么多该与不该。所谓权威专家的所谓道理忠告、所谓成功人士的所谓经典名言、所谓对错好坏该与不该，都只是说教者的局限观点及经验，不是事实。已经有太多书籍想教你怎样过“正确的”生活，没人需要再多一本。
本书中没有答案。任何他人(无论其取得多么伟大的成就)的观点，都不是你的答案，更不是你的标准，包括本书的所有文字。生活丰富多姿，没有唯一标准，故无标准答案，甚至不见得非有答案不可。
没有东西要教你，只提供一些信息，引导你去思考、明确一些对你自己重要的事情，调整你的生活、塑造你的行为，促进你取得预期成果。你自己会思考，没有人有权利干涉你的思想自由，你认为有意思的才真正有意思，自己思考、领悟、抉择。
力求简单，不需要证明本书的观点正确、让你接受。复杂的东西，搞清楚都不容易，故不具有可操作性，如果实施都是种困难，何谈效果，何谈价值，何谈从中受益?所有文字只是信息，只是观点分享，不是教导，不是忠告。不引用大量理论、案例来拼凑篇幅，浪费你的阅读时间。不讲偶然、偏激、空洞、忽略规则、无视条件、以偏概全、没有实践意义的故事、道理，人与人、物与人、古与今，有太多不同。
个人理解的学习阶段：1不知道某种知识的存在;2知道有某种知识存在;3对某种知识有所了解;4理解某种知识的内容;5经过练习和实践，会使用这种知识解决问题;6反复实践熟练，套用这种知识帮助自己成长及改善生活。太多人停留在了2—4阶段。知道事物，获得谈资;做出行为达到水平，解决问题创造价值。
成长是漫长、折腾、不容易的事情。无法寄希望于看一看药方就祛除病痛，需要认真配药、按时按量用药;同样，无法期待浏览此书，便为你解决迷茫问题。使用此书并不容易，完成任务式的走马观花看一遍，不会有太多帮助;认真思考、耐心探索，让知识为人服务。
参考他人的观点，思考自己的生活，不用采纳。学习资料只提出一些引导和参考，通过自己的体验，形成自己的理解，真正转化为自己的力量。在实践中会遇到具体的问题，伴随处理各种问题的过程，综合素质和能力得到提升。学习，思考，实际问题，分析，可行方案，执行，结果。
简评
“对自己、对生活有了可控感，不再担忧与焦虑，能安心过好大学几年。”
“生活变得有条理、有效率，利用宝贵的大学时光，实践自己的想法。”
“抛开浮躁、接到地气，踏实行动、耐心成长，融入了真实的社会。”
“看到自己的成长，信心满满，对生活充满热情。”
“引导我全面认识自己的主观和客观特征，探索适合的发展领域，发挥天赋。”
“带我了解职场、理解社会，剖析职业素养和综合能力。”
“助我找到明确的方向，做有意义的事情，心里很踏实。”
“树立了具体实际的目标，自己和自己的生活都充满力量。”
“对人生和职业发展有了清晰规划，有计画地付诸行动，实践理想。”
“有目的地提升自己的素质和能力，为就业和融入社会做好准备。”
“把看似只可意会、笼统讲不清楚的‘迷茫问题’梳理得非常清楚。”
“简单实用，可操作性强，真正能解决迷茫问题，没有以往的似是而非感。”
“认可每种情况的合理性，不空谈吹嘘，不宣扬作者认为的对错好坏。”
“不否定批判，尊重读者的判断，不教育读者，很喜欢这种风格。”
“让‘思考教育’的理念落地生根萌芽，从理念阶段走向实践阶段。”
“为大学注入思考精神;为解决迷茫问题提供了有效解决方案。”
“为理想建立根基，让模糊的愿望清晰，让飘渺的理想落地，成为明确的目标。”
“最理解大学生真实困惑的书籍，比我花高价参加过的辅导课程有帮助。”
“像魔法一样，认真思考和回答一些问题，我就不再迷茫困惑。”
“文字不算优美，却比读过的煽情故事和道理有用得多，帮我走出迷茫困境。”