尊敬的各位領導、各位老師，大家下午好!
今天，承蒙學校領導的抬愛，讓我在這裡就英語教學作經驗交流發言，我既感到非常的榮幸，同時內心裡也十分的惶恐。在座的名師薈萃，優秀教師比比皆是，我在這裡談教學經驗，不啻於班門弄斧。但是由於學校工作的安排，我也只好勉為其難，談談我對高中英語教學的一些體會和膚淺的認識，希望能得到各位領導、老師的批評和指正，幫助我更快更好地提高教學水平 。
第一、要愛崗敬業，熱愛自己的本職工作。
我覺得要想在教育教學工作中取得好的成績，前提條件應該是熱愛教育事業。俗話說只有乾一行愛一行，才能把工作乾好。因為只有愛，才會投入。一個人如果不愛自己的本職工作，他是無論如何也不會有成績的。因此，既然選擇了當一名老師，我們就應該熱愛教師這份職業，並因此熱愛我們工作的學校、愛我們自己所教的每一位學生。只要心中有愛， 乾什麼事情都一定會有收穫的。
自從8月26日接手高三的這兩個班後，我恪盡職守，工作盡心盡力，無論是班級管理還是英語教學，我都嚴格地要求自己，力爭做得更好。作為班主任，要求學生做到的，我總是以身作則，帶頭做到，在學生中樹立了一個好的形象。每天早上我幾乎都是五點鐘起床，五點半進班。對學校規定的九到位，我總是提前到位。三個多月以來，無論颳風、下雨，我都從未間斷。我知道自己的能力有限，我也知道勤能補拙，因此我只有用勤奮去彌補自己的能力方面的不足。學生在我的影響和帶動下，精神風貌有了很大的轉變，學習態度與以前相比也有了明顯的改善，學生當中掀起了一股學、比、趕、超的良好氛圍。可以說，沒有嚴格的班風和良好的學風，想讓學生安安心心地坐下來學習都是很困難的，更不用說讓他們的成績有所提高了。
愛崗敬業還體現在另外一個方面，那就是老師要以飽滿的精神狀態去上好每一堂課。可以說老師的心情和情緒直接決定了學生的課堂學習效率，這就要求我們老師不能把自己個人的情緒帶進課堂。在家庭或生活中我們總會遇到這樣或那樣的一些不順心的事，對於這些事情，我們最好把它們在教室外面解決掉，不能把個人生活與工作混雜在一起，不要在學生面前流露個人的憤怒、不滿或其他消極的情緒。課前要及時地調整好自己的心情，課堂上要充滿激情，要用熱情去感染學生、激發學生，這樣才會取得好的教學效果。
第二、教學要有針對性，要因材施教。
想要在教學有成績、有建樹，老師必須對自己的教育對象有個充分的了解，要做到因材施教。正如毛主席所說：不打無準備的仗。這就要求我們老師不僅要認真地備教材，還要認真地備學生、研究學生。
開學一進班，我就對兩個班學生的英語水平進行了一次摸底和調查，對學生的基本情況有了一個初步的認識。三(4)班是個文科班，現有學生三十五人，其中女生居多，學生有一定的英語基礎，但是卻參差不齊，好的能考一百多分，差的只有一二十分。三(2)班是個理科普通班，現有學生六十四人，在高二期末考試的時候，英語人平只有四十一分，最高分81分，70分以上的才三人。期末考試成績班上排名第一的呂楊同學，英語才考了十六分。看到成績表上這些低得可憐的分數，雖然早有心理準備，我仍然還是感到一股巨大的壓力。作為一名英語老師，我深感自己肩上的任務艱巨，未來的一學年，將會是非常難熬的一年。但是既然學校已經作好了工作安排，讓我接手這個班，我也有硬著頭皮上了。
為此，開學初，針對調查摸底所獲得的學生實際情況，結合高三英語教研組的整體複習進度安排，我制訂了一份詳細的教學計畫。明確了我這兩個班的教學進度、教學內容的深度和廣度，確定了學生髮展的階段性目標。目標明確了，教學就有了方向。四班的學生基礎稍好些，因此，第一輪複習的時候，我的教學進度就快些，內容也進行了較深層次的拓展，訓練量也稍大。而在二班，由於學生的英語基礎非常地薄弱，學生的接受能力較差，因此，在二班上課，每堂課的容量明顯減小，難度也相應降低，只要求學生掌握重點單詞、短語和句型的一些最基本的用法，對教輔資料上的一些較難的內容進行適當地刪減，儘量減輕學生學習的壓力和記憶的負擔，爭取讓學生能學得輕鬆，每天都能學有所獲。
第三、運用多種教學手段，激發學生學習的興趣。
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。對某個學科感興趣，學生就會積極主動地去學習新知識，會想方設法地去解決學習中遇到的問題。學生的興趣上來了，老師的教學就會取到事半功倍的效果。
如何激發學生學習英語的興趣?我的具體做法一是認真備課，精心製作多媒體課件，運用視頻、動畫和圖片等方式來展示英語單詞、短語、句型和語法，創造良好的視覺和聽覺效果，讓學生產生精神上的愉悅感。二是把語言教學與日常生活聯繫起來，結合時事、熱點，給學生講有關政治、軍事、歷史、社會和文化習俗等各方面的新聞或知識，以吸引學生的注意力。三是在課後主動地找機會和學生交流接觸，幫助他們解決生活上的一些問題，做學生的良師益友。通過和學生一起參加活動及時掌握學生的思想動態，了解學生的需要，。
少批評多鼓勵也是提高學生學習興趣的一種途徑。特別是對我們普通班的學生來說，他們的英語基礎本來就不好，上課聽講很吃力，有的根本就聽不懂，所以難免會有學生在課堂上睡覺。如果有一天上課發現一個老是睡覺的學生今天沒在課堂上睡覺，我們就可以及時地當眾表揚他，說某某同學今天表現不錯，上課沒有睡覺，有進步，希望以後上課也不要睡覺了。我們這些學生儘管成績差點，但都死好面子。聽到老師這樣一說，他就不好意思再睡覺了。因此，作為老師，千萬不要吝嗇對學生的表揚。我發現其實值得我們表揚的地方有很多，有些學生平時不做筆記，今天做了，我們就可以表揚;以前總不做作業，今天做了，我們也可以表揚。每個學生身上都有閃光點，我們就是要發現他們的閃光點，並適當地放大。多表揚少批評會在無形中拉近師生間的距離。對於那些平時聽慣了老師批評的學生，一次表揚的話也許就會讓他們的思想產生翻天覆地的變化，並由此對老師產生好感，進而對老師所教的那么學科產生好感。事實這證明，這種做法的確很有效。現在我們班上課睡覺的現象明顯減少了，學風也有了很大的改善，科任老師也不用每堂課都花大量的時間去維持課堂紀律了。
第四、對學生從嚴要求，不放棄任何一名學生。
這個“嚴”字型現在課堂聽講做筆記和課後做題鞏固兩個方面。課堂上我總是邊講課，邊在學生當中穿梭，對個別沒有認真聽講、思想分散的學生會及時地提醒，督促他們集中注意力，認真地在書中或筆記本上做聽課記錄。儘管有的學生筆記做得詳細，有的筆記做得簡略，但畢竟是人人都做了。能動筆就是一件好事，或多或少總會有些效果。
關於課堂、課後習題的訓練與鞏固，我也是十分地重視。做題的過程，既是學生對所學知識掌握程度的一種檢測的過程，同時也是一種自主學習的過程。知識點掌握得牢不牢固，會不會運用，都只有通過做題才能反映出來。
因此，在平時的教學過程中，我對這兩個方面都是常抓不懈的。一個單元結束以後，我都會利用早讀或晚讀的時間，對學生所用的《名師一號》、筆記本進行逐一檢查，看他們的筆記是否做了，書中是否有閱讀留下的痕跡，檢查完了以後還要批上日期，做到不漏掉一個學生。對於學生的作業，無論是教輔書上的基礎鞏固題、測試卷，還是我們高三英語老師自己印製的習題，我都會收上來批改，不是簡單地批個日期和“查”字或“閱”字，而是一題不漏的全批全改，並圈出學生的錯誤與問題。儘管全批全改可能會需要大量的時間，但是我想我應該這樣去做，因為只有老師重視了，學生才會認真地去對待每一次作業。老師如果持一種隨便的態度，簡單地批個“閱”字或“查”字，對學生肯定會造成消極的影響，他們會認為老師不重視他們的作業，那么他在下次做題的時候就很可能敷衍了事。
第五、精講多練，要以學生練為主，老師講為輔。
複習課不是新授課，只能是老師帶著學生把以前所學過的知識進行一次系統的歸納和梳理，不能像上新課一樣，逐詞逐句的去講解。哪些東西該詳細地講，哪些該略講、甚至可以不講，老師在課前都應該做到心中有數，力求在“精”字上下功夫。課堂上一定要避免老師一個人在唱獨角戲，更多的時間要留給學生操練，特別是考綱上要求掌握的單詞和知識點，一定要通過練習，讓學生弄懂搞透、一個一個的落實。針對我們學生的實際，我覺得訓練量要適中，過猶不及，訓練量太大了學生消化不了，也不會有好的效果。
以上就是我個人的一些體會和膚淺的看法，不到之處，懇請各位同仁批評指正。