“初心”一詞，在面試結束後的批課階段曾被張傑老師提及多次，但他從未闡述何為“初心”。真切體會到這兩個字，我卻用了近乎一年的時間。
記得面試時，張雷老師一字一句分析著：為師，於講台之上，並非將才，而是帥才。“將”僅是發號施令之人，我們需要的是可以統帥三軍的“帥”，只懂得宣講自己的言論，稱不上新東方的良師，要懂得如何去引導學生，而非單純演講。淡淡的幾句話，令我那些在英語演講大賽中得來的絢爛光輝瞬間黯淡下去。
“而今邁步從頭越”，是對我初入新東方時自己心境的詮釋。來到這裡後，我開始試著重新撿起晦澀的語法，嘗試了解什麼是所謂的“邏輯”，細心揣摩前輩們教導的教學思路。前些日子，旁聽新老師批課時，我仿佛在她們眼神中看到了自己當初的茫然——每次竭盡腦汁的創意被全盤否定、被指沒有邏輯卻絲毫不知道邏輯是何物、找不到重點、知識點不夠精確、缺乏練習……每次可以聊以慰藉的也就只有“風格”二字，好不容易代上課，卻常為了一兩個知識點改教案到深夜。本是叱吒無數演講大賽的我，卻因周末在幾十位十幾歲孩子面前講課而壓抑萬分，度日如年，這樣的窘況，我喻之為“周末恐懼症”。
“初心”，意為初始之心意，亦是站於講台之上的那份初心。把心用於孩子身上，首要的是去了解孩子。十幾歲年紀的，多是充滿新奇、個性張揚、樂於追隨潮流，卻也易於自滿和浮躁。所以，知識點的灌輸不可一味地追求模式化，要突破常規。在前輩的指引下，我把能激發孩子積極性的多媒體(電影、音樂或mv片段)滲入課堂，實地實景地告訴他們，語言的運用本是如此。英語也絕不僅是令人不悅的白紙黑字，或眼花繚亂的填空選擇題目。因是口語達人出身，在課堂上我增加了簡短的課前演講環節，每次課一個新的話題，內容涉及文化、娛樂、環境等生活的方方面面，通過讓孩子稍加評述來鍛鍊語言表達。此練習絕不僅是為了中考里15分的口試，而是告訴孩子，其實英語的運用本就來自生活，也應該回歸於生活，教學方法可以推陳出新，但語法知識本身卻是無法篡改的，如何化繁為簡，讓孩子們易懂易用，的確是更耐人尋味。來到新東方許久，批課階段過後，一直旁聽新老師批課，希望在多個思維碰撞下，能參悟到更多的授課方法。
教課久了，每當我細細觀察每一位性格鮮明的孩子，就會想像著他們一步步成長，將來又會以怎樣的心態品味生活。課堂上，我會刻意添加一些令其思考的問題，例如在講valuable一詞時，我會問這樣的問題：大家認為自己的生活中，最珍貴的是什麼呢?而目的就是盼著他們能思考一下生活本身，熱愛生命中的一切，多做些有益於大眾的事，多去感恩。
很多人稱新東方老師風格出眾，很多人贊新東方老師談笑風生，很多人羨慕新東方老師幽默風趣，但在所有前輩的教導中，詼諧有趣卻算不上最為重要。譬如花朵，樣貌俊俏能得人稱讚，花香有時可作為陪襯，有則最佳，沒有尚可。能真正撐得住課堂的，還是鐵一般的知識。一日教研結束，欲關燈離開時，矯老師信步而來，示意在教室里坐一會兒，等待會兒打卡下班。寒暄幾句之後，他隨手掏出一本語法大全，翻開書籤標記的頁碼，認真品讀起來。身體力行，這亦是前輩們給我上的最好的一課。
我想，新東方真正的精神，亦是融在“初心”二字之中吧。在此，感恩所有的前輩們。