關於生活，不同的人有不同的看法，即使是相同的人，在不同的時間，隨著心境的不同，他的人生觀、價值觀、世界觀也會不斷的發生著變化，對於一個農民來說，種好地，把兒子養得白白淨淨，便是他的人生目標，對於他來說，生活不存在有沒有意義，正如《士兵突擊》里的許三多所言：“有意義的事便是好好活著。”這是一群簡單的人，所言的簡單的想法，他們沒有多少崇高的人生目標，平平淡淡地活著，快快樂樂的生活，無疾而終，這便是他們生命的意義。
你能說他們生活的沒有意義嗎？難道一定要是名牌大學，高學歷，年薪多少多少萬才是有意義的？廣大學生朋友們往往會迷茫於這一點。
生活是不公平的，有的人生於達官貴人之家，終日錦衣玉食，他們有著優越的先天環境，從小便生存在這樣一個所謂“上流”的社會群體中，在他們眼中，有意義的事情是學會與人打交道，建立人際關係網，從而為日後商海拼搏攢下資本，然而我們大多數人則只能生於平凡百姓之家，對於沒有資本的一代來說，唯一的，也仿佛是最好的出路則是好好讀書，名牌大學，工作……
以前，對於大多數人來說，他們的一生在剛生下來便已注定，鐵匠的兒子還會是鐵匠，財主的兒子不回去種地，然而現在，隨著信息社會的來臨，我們在極短的時間內目睹了太多各行各業的成功經歷。於是，我么開始變得浮躁，在這個物慾橫流的社會，我們一般人則僅僅把財富的多少當作衡量人是否成功的一個標準。
於是，我們看到比爾蓋茨成了世界首富，我們則去學it，看到巴菲特賺錢了，我們則去學炒股，看到報紙、媒體上講“某某公司ceo、白領年薪達到幾位數”，我們又去拚命學管理，都相當經理！都想當老闆！為什麼？人性的懶惰與貪婪！
在每年的聯考志願填報中，國人的這種心態便暴露無遺。前幾年，看到陳天橋、丁磊等人在it行業成功了，於是乎，百萬考生一齊報考計算機專業，後來，又是媒體說學計算機的人太多了，不好找工作了，生物工程是21世紀最有前途的專業了，於是生物工程又成了熱門專業。有趣的是，不管時代怎么發展，管理、經濟類有關專業卻一直火的很，為什麼？很好理解。對於一個剛從12年應試教育走完，社會閱歷幾乎是一張白紙的高中生來說，根本不會明白什麼是管理、何為經濟，只會簡單的認為，這兩種工作有錢賺，而且天天在寫字樓里工作，朝九晚五，輕鬆寫意。在另一方面，我國的農、林、礦、師範類專業卻一直是冷門，這無疑反映了我們人民價值取向的嚴重問題，難道學農的就只能去種田，學礦的就只能天天聞汽油，師範類的則是天天吃粉筆灰？
記得以前上高三時，我們班主任曾對我們說，他希望我們中的聯考高分者日後能夠成為同行，“我教了這么多年書，”他說，目光中似乎帶著一絲遺憾，“還沒有一個分數很高的報考師範類專業。”
誠然，究竟是什麼造成如今如此畸形的社會價值觀？對於我們這群有著五千年文化傳統的華夏子孫，有著“尊師愛道”的傳統的炎黃子孫，究竟還有多少人能夠把教師當作一門高尚的職業？就舉我的一個高中數學老師來說吧，他曾說，自己很羨慕以前的那些同學，同樣是一個班的，他們中有的人已經當了校長，有的人已經當了局長，然而自己還是什麼官都沒有當，自己很失敗。老師尚且如此，何況學生？
社會上的這種病態心理，同樣也心想了我們父輩的教育方針。成績好，什麼都好說，成績差，廢物，飯桶！從而，就有了一些國外的留學生們一些負面新聞，和國內的一些學生的跳樓事件。
在我看來，“教育”字，“育”為先，“教”為次。一個學生，如果做人都有問題，談何學習？老師們如果僅僅把教書當作一門餬口的工作，而不是一鬥神聖的育人工作，他還不如去養鴨子算了。