勵志電影《放牛班的春天》觀後感

勵志電影《放牛班的春天》觀後感 1
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《放牛班的春天》觀後感第一篇

看完法國電影《放牛班的春天》,我感慨頗多最讓人感動的是這個情節:當馬修老師神情黯然地離開學校大門時,收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生飛出來的卡片,上邊寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉。我想這一幕不僅感動了我,還會感動所有觀看過影片的觀眾們。這就是用愛心培育出的情感的種子,用愛心灌溉出的教育的結晶。“每個人都是一個完整的世界,都有得到尊重的權力。”無論這個孩子的家庭背景如何。會犯錯也是孩子的天性,有些在我們眼中的“問題學生”就像一隻迷途的羔羊,我們應該用愛心試著換回迷途羔羊,而不是逼他走向極端。

古人云:數子十過,不如獎子一功。人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美,馬修老師是有心人,能敏感的發現每一個孩子的變化。馬老師善意的謊言激起了一個頑劣學生最真實的自信,同時馬老師因材施教,尊重個體,喚起了孩子最寶貴的感恩之情,他無疑是成功的。正是愛創造了奇蹟,愛是世界上最美麗的字眼最美好的感情。

教育是需要真誠和愛的事業,並不是簡單的知識技能的傳輸,而是用自己的愛心、尊重、信任甚至是欣賞這些構建起來的人格魅力在潛移默化中影響學生。“池塘底”教養院的少年都是我們所謂的“問題學生”,他們的父母有的是在戰爭中死亡,有的母親是未婚媽媽,有的是棄兒,他們是社會中最孤苦無助的弱勢人群。“池塘底”教養院用皮鞭和一道道鐵門禁錮著孩子們的心靈。許多老師採取了默認,忍耐或同流的方式,但馬修老師,用他的愛心和耐心,溫暖了那些少年,而且還組成合唱團呢!其中最有天份的莫翰奇,長大後去讀音樂學院,成了一名音樂家。

“池塘底”教養院用皮鞭和一道道鐵門禁錮著孩子們的心靈。扼殺了孩子的靈性,院長肆無忌憚的懲罰擊碎了孩子們尚未丟盡的尊嚴,語言傷害比體罰更殺傷力。看罷,我激憤,他不是老師而是魔鬼。作為老師,必須尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴,尤其是尊重那些犯錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊,不體罰學生,不辱罵學生,不大聲呵斥學生,不冷落學生,不羞辱和嘲笑學生,不隨意當眾批評學生,老師的魅力在於睿智,偉大在於寬容,力量在於關愛。我們老師對學生多一點真情付出,多一些關心愛護,讓犯錯的孩子有機會改錯,用微笑、寬容、理解、欣賞每一個孩子……最終就會看到視窗飛出的寫滿祝福的飛機,那是孩子們放飛的理想,放飛的心靈!

《放牛班的春天》觀後感第二篇

去年暑假師德培訓,秦校長給我們介紹了幾部電影,最近我看了《放牛班的春天》這部法國影片,我的心靈受到了強烈的震撼。

這部電影講述了一個老師在來到少管所後,用自己充滿陽光的心靈和至愛的音樂打動著曾經受過傷害,曾經在懵懂中犯過錯誤,曾經將自己的心靈緊緊封存的每一個孩子的心靈,並且帶領他們打開心扉,迎接陽光照射心靈的故事。

這位老師,就是主人公馬修。四十八年前,他到一家學校擔任學監,這個學校被稱為“池塘之底”,這個學校由調皮的孩子,殘忍的校長,冷酷的教師,嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作,他用愛心關懷孩子,在他的執著下,費盡心思組成了一個合唱團,為他們譜曲,用音樂引導他們的心靈。當然,最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈,也對他們的人生帶來了巨大的影響。

影片採用了倒敘的方式,當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家(當然,他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦),因為母親病逝回家的時候,當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒,總在周六的時候等在大門口,希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了,當他要登上汽車的時候,佩爾諾一路奔跑趕來,要馬修帶他走,馬修先是拒絕,後來又不忍心,回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的,那天正好是星期六。

看完這部影片,我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節:當馬修神情黯然地離開學校大門時,收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動的淚水。

看了這部影片,感動之餘,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學中,應該看到:學生都有自己的優缺點,關鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長,有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位(味)。

《放牛班的春天》觀後感第三篇

學校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》,看了以後感覺有很多的借鑑意義。電影中的學生都是一些問題學生,而我們學校的各個班級中也會有個別問題學生,學習積極性低的學生就更多了,電影中馬修老師的成功和校長的失敗給我很多啟發。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發孩子,他不顧院長反對,硬是要將學生組一個合唱團,它發覺這群叛逆的小孩有音樂天份,它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團的男高音同學,但他老是在掃地時偷偷的哼唱,有一次意外地被馬修老師聽見,覺得悅耳動聽,於是在一位夫人來參觀時安排了一場獨唱,獲得全場觀眾的讚賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師,花招百出的捉弄他,經常氣得馬修老師七竅生煙,到最後孩子非常喜歡馬修老師,感謝馬修老師沒有放棄他們,讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學生通過參加合唱團不僅學會了遵守紀律,增強了自信心,也陶冶了情操,他們的人生可能因此而改變。由此可見,一位好的老師對於學生來說是多么重要,我作為一名職業高中的老師也深感責任重大。

影片中的校長則是一個失敗的典型,他憑藉自己的判斷確定是那個壞學生(不知道名字)偷了學校的錢,在不經過調查的情況下對那個學生又打又罵,並最終把那個學生趕出了學校,後來事實證明是冤枉了那個學生,但卻釀成了惡果。那個學生為了報復校長放火燒了學校的宿舍,幸虧同學們都不在裡面,否則後果不堪構想。一個學生他的道德品質可能是不好,但並不意味著所有的壞事都是他幹的,我們不能憑自己的經驗去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢,不問青紅皂白地責罵學生,不僅不能教育學生,反而會讓自己的工作陷於被動。

《放牛班的春天》,一部早有耳聞的經典電影,傳說中的德育優秀作品,果然名不虛傳。

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